为全面贯彻落实国家“双减”政策，提高公办学校的主体责任和担当意识，广安市前锋思源实验小学校在课后服务质量上狠下功夫，切实做到了“减负不减质”，一方面减少学生作业量，另方面创新实施学生培养目标，增加学生生命健康心理安全教育至国家的“五育”，形成“德、智、体、美、劳、安”六育培养目标。
  2021年秋季学校倡导“五心”服务，形成学校、社会、家庭三位一体共育模式，全力提升课后服务质量和水平。
  精心设置课程，突出“六育”并举
  学校的课后服务课程设置分为四个大的方面：一是作业辅导，二是艺体特长，三是综合实践，四是养成教育。
分层辅导作业。学校针对学生学习差异、学科差异等情况，精心设计课后作业，实行必选题和选做题，精准视导，分层辅导，帮助学生完成当天的家庭作业。对学习成绩较好、作业完成速度较快的同学，开展阅读、朗诵、演讲、数学思维训练等拓展活动，确保让学困生“跟得上”，让学优生“吃得饱”。
  全校走班选择社团。学校开展有书法、绘画、手工、曲艺、电子琴、尤克里里、管乐、舞蹈、合唱、篮球、乒乓球、排球、羽毛球、科技小制作、演讲与口才、阅读与写作等艺体社团16大类36个，学生可根据自己个性特点及兴趣爱好自主选择社团，每周二、四下午由学生自愿选择社团上课。真正做到让教育返璞归真，让儿童自由成长，让童年熠熠生辉。
  走出校园开展综合实践课程。学校根据学生不同年龄特点，分年级安排综合实践课程，如高年级段就到法治教育基地开展普法教育、邀请消防大队上消防应急课、开展家庭、学校、社会的劳动教育等；低年级段开展植物生长周期观察记录、道路交通安全行为规范教育、基本礼仪教育等，同时学校还根据国家、省市相关政策开展学生研学实践活动，充分锻炼了学生的纪律意识、合作意识、团队意识及创新创造能力。
开展养成教育。课后服务不仅是对小学生的保护和看管，更是对小学生课堂教育的延伸和拓展，学校通过大课间、路队制、课间活动、食堂就餐等多种载体教育小学生养成良好的行为习惯，树立高尚的道德情操。小学低段每周设置1课时专门开展各种行为习惯的养成教育，3-6年级每周设置1课时开展道德法治、生命安全等方面的教育。并定期开展养成教育班级评比。
  细心安排师资，做到优师优育
  学校在课后服务的师资配置上一是充分发挥学校现有的教师的作用，人人参与，挖掘自身潜能，发挥专业特长，让老师们在丰富多彩的社团活动中演绎别样的精彩；二是聘请校外辅导教师上艺体特色课程，弥补师资不足的问题（如：聘请管乐老师1名、乒乓球教练2名、足球教练1名、围棋老师1名、曲艺老师1名）。三是定期组织教师进行学科和艺体专业培训，开展多种形式的减负体质课堂教学活动，不断提高教师素质。
  贴心做好服务，灵活用人机制
  学校从2019年秋季实施课后服务以来，始终坚持学生及家长自愿参加，教师自愿服务的原则。每期自愿参加课后服务的学生填写“自愿参加课后服务申请书”，每期对课时、收费标准进行公示。学校建立了严格的安全管理制度，凡是进出校园的人员都要进行登记，严禁学生私自外出，也不允许无关的外来人员进入校园，每天学生放学实行路队制，由教师将学生送过马路。同时还要制定相应的应急制度，以应对课后服务中出现的突发情况，确保学校课后服务安全、有效地开展，为学生提供健全的安全保障。另一方面教师不愿意服务的递交放弃服务承诺书，并对参加服务的教师进行动态管理，对不认真履职和不能胜任服务工作的教师予以解聘服务处理。
  静心搞好教学，力求家长满意
  学校成立了课后服务工作领导小组，每天安排人员对课后服务课堂进行巡查，确保课堂质量。制定了相关奖惩制度，对上课不认真、履职不尽责，迟到、早退等现象均纳入考核。至课后服务开展以来，学校教师食堂便开展了晚餐，做好了教师的后勤保障，让广大教师精心教书。
  安心托付学校，实现家校共育
  学校在抓好学校课后服务的教学管理的同时，也积极开展学生、家长、学校及教师相结合的课后服务评价机制。
  学校评价。每期结束将学生课后服务，特别是素质拓展情况，纳入学生评价手册，及时反馈给家长。
  学生评价。每期进行课后服务问卷调查，选出最喜欢的课程、最喜欢的老师，对公认不喜欢的社团课程及时考虑调整教师或者优化课程。
  教师评价。学校每期由教导处牵头，组织各年级组长以及相关处室对参加课后服务的教师进行评价考核，特别是对艺体教师进行考核，并将结果纳入年度考核。
  家长评价。每期末组织召开家委会，让家长对学校课后服务进行评价，针对课后服务时间安排、课程安排和成效等进行评价，并充分收集家长的意见和建议，为下期搞好课后服务工作提前做好准备。
  社会评价。学校每期利用“六一”“元旦”等节日举行书画、文艺展演展评活动，每期举行运动会、班级各项球类联赛，每期开展学生班级礼仪展示等活动对课后服务暨社团活动成果展示。并通过公众号、抖音等网络媒体向社会发布，让社会评价学校的课后服务。（肖飞）