近年来，各级党组织严格按照党员教育培训工作要求，有效抓住重点、攻下难点、消除盲点，从严从实开展基层党员教育培训工作，推动基层党员教育培训工作取得了新成效、实现了新突破。但在各级基层党组织开展党员教育培训过程中或多或少出现了三种不良倾向，需引起高度重视、深度警惕。一要谨防“重数量、轻质量”不良倾向。各级基层党组织虽然都严格按照规划要求，以示范引领推动普遍轮训模式开展了党员教育培训，在数量上实现了全覆盖。但开展培训往往“一锅端”“大锅煮”，不注重不同类型党员的差异性，培训内容固定老套，没有针对不同年龄结构、不同文化水平、不同行业领域的党员开展有效教育培训，满足于会开了、次数够了、记录做了，只求数量、不求质量，对实际教学质量和效果没有过多考虑和关注。二要谨防“重短期、轻常期”不良倾向。基层党组织拼经济、抓发展、惠民生、保安全各项任务繁重，将大部分精力都放在了项目建设、经济指标等“显绩”工作上，对党员教育这种“抓基层、打基础”、需要持之以恒开展的“潜绩”工作抓得不够，部分党组织特别是村级党组织未制定党员教育常态长效制度，组织教育培训想起来就开展、忙起来就放一边，满足于短期集中培训教育，经常性开展教育培训落实不到位。三要警防“重理论、轻实用”不良倾向。大多数基层党组织开展党员教育形式还比较陈旧单一，特别是镇村党组织往往以请几个党校老师讲一讲理论、叫几个镇村党组织书记谈一谈感受的方式进行，不少基层党员反映教育培训往往就学习搞学习，重理论、轻实效，对党员关注的热点问题把握不准，课程内容“可食性”不强，解决不了实际问题，学用脱节还比较突出。
  对策建议：一要坚持因材施教，破解党员教育培训“学而不深”的难题。把握群体差异，从文化层次、年龄结构、岗位分工、思想状态等方面划分党员队伍类型，通过深入调研全面掌握基层党员思想上的疙瘩、工作上的难题、能力上的短板，根据不同领域、不同层次的党员干部确定培训的侧重点，针对性“开小灶”、“加特餐”，使得不同类型的基层党员学习需求都能够在这一过程中得到满足，以求达到最好的教学效果。二要灵活教学方法，破解党员教育培训“学而不常”的难题。找准学习“小切口”，开设“小课堂”，依托党群服务中心、党员远程教育站点、“学习强国”等平台持续发力，通过现场教学、上门送学、线上互学等形式，构建“脱产培训－主题讲坛－理论宣讲－送教下乡－微党校”五位一体教育培训体系，把党员教育抓在经常、融入日常，实现党员教育从“短期盛开”到“长期绽放”转变。三要突出实用导向，破解党员教育培训“学而不用”的难题。突出需求导向，为基层党员量身打造“营养套餐”，以“订单式”和“派送式”相结合模式，将实用技术技能课程送至基层，实现“靶向”教学，确保基层广大党员愿意学、听得懂、用得着、用得好。（普格县委组织部 沙马日布惹）